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LA SCUOLA DEI CANARINI. UNA SCUOLA PER TUTTI, UNO STUDENTE ALLA VOLTA

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Il mio nuovo libro dedicato alla scuola italiana, lo trovate su Amazon.
Si parla da troppo tempo di innovazione della scuola italiana senza che si siano modificati i principi antiquati ai quali la scuola fa riferimento, nonostante tutte le eccezioni del caso e i buoni propositi. Il motivo è che questi principi restano lontani dalle esigenze del nostro secolo.
Ma perché una logopedista scrive un libro dando indicazioni al mondo della scuola? Non dovrebbe occuparsi solo degli studenti che hanno difficoltà di apprendimento? La risposta è che, proprio grazie al fatto che mi occupo di quelle che vengono definite neurodivergenze, sono giunta ad alcune conclusioni.
In un’epoca in cui la complessità è la regola e in cui i campi della scienza e della conoscenza si intersecano, credo che sia necessario saper guardare e riflettere da più angolature.

Il libro è suddiviso in tre capitoli, ognuno dei quali approfondisce l’argomento trattato attraverso numerosi paragrafi.

Nel primo capitolo vengono affrontati gli argomenti relativi alle motivazioni per cui la scuola è ormai un’istituzione fuori dal tempo, con i punti di maggiore criticità e i fondamenti dell’apprendimento che dovrebbero essere considerati i capisaldi.

Nel secondo capitolo vengono affrontati gli argomenti relativi alle neuroscienze applicate alla didattica e all’importanza delle ricerche scientifiche in questo ambito.

Il terzo capitolo è interamente dedicato alla tecnologia applicata alla didattica, con numerosi esempi del suo migliore utilizzo.

QUI trovate l’Introduzione.
I proventi del libro, pubblicato in autonomia su Amazon, saranno devoluti a Still I Rise, questa meravigliosa realtà creata dal giovane Nicolò Govoni, che sta creando delle scuole fantastiche nei posti più emarginati del mondo. Scuole innovative, che formano giovani uomini e giovani donne per il mondo che si affaccia al futuro.
Di seguito l’Indice.

INDICE

Prefazione di Filippo Barbera

Introduzione

   Capitolo Primo

   NON ESISTE UNA SCUOLA SENZA ETÀ

Il percorso che segue l’apprendimento

L’ottica sistemica e lo studente “difficile”

Una visione più attuale: sviluppare i talenti

Il tempo e l’attenzione distribuita

La scuola finlandese

L’errore e la valutazione

Il senso del tempo

Multitasking, attenzione e drip engagement

Intelligenza, talento, QI

L’inganno delle prove INVALSI

Abilismo o equità

Universal Design for Learning

Educazione emozionale: le Life Skills o Soft Skills

Il senso di appartenenza

Apprendimento forever e formazione degli insegnanti

Lettura e alfabetizzazione

I compiti a casa

   Capitolo due

   A PROPOSITO DI NEUROSCIENZE

Neurodidattica

Neuroplasticità e sviluppo atipico

Neuromiti, neurodiritti e originalità del cervello

Apprendere la lettura e la scrittura

Insegnare la matematica in modo multidimensionale

Sistema percettivo e apprendimento multisensoriale

Il corpo nell’apprendimento

Il ruolo della ripetizione e il curricolo a spirale

Il ruolo delle emozioni

Apprendimento Visibile e ruolo degli insegnanti

La pratica della bocciatura

Mappe cognitive, concettuali e argomentative

Cooperative Learning

Il gioco nell’apprendimento

Learning by doing e il pensiero di Dewey

La metacognizione

Innovare l’educazione

   Capitolo tre

   APPRENDIMENTO NEL TERZO MILLENNIO

La scuola italiana e l’uso della tecnologia

Nativi digitali: storia controversa di un mito

Mente espansa e saggezza digitale

Nativi digitali e dislessici: la scuola digitale

Smartphone e scuola

Partire dalle famiglie

Screen Time e funzioni esecutive

Il rapporto dell’OCSE: responsabilizzare bambini e bambine nell’era digitale

Lettura e tecnologia

Scrittura e tecnologia

Realtà virtuale e realtà aumentata

Il Social Reading Digitale e il Social Media Reading

I videogiochi come pratica educativa

 

Conclusioni

Le scuole di Still I Rise

Bibliografia
Ringraziamenti